Livia絕對是一個你可以信賴的人——當我們需要她的時候，她總是為我和我的兒子提供合適的支援——即使我們的地理位置相隔很遠。她非常專業，知識淵博，心地善良。我很高興我們能遇上她。
八歲以下兒童
Davis早期生活概念®課程，Davis®閱讀基礎課程 及
霍爾思坦認知能力優化(基本)課程
「預防勝於治療」
，為每個年輕的兒童準備好思維工具和基本概念，將使他們具備成功學習和建立人際關係的技能。對於有風險的兒童來說，這將大大降低他們日後面臨學習挑戰的風險。Davis早期生活概念®課程為那些在專注力量、行為或執行功能方面有困難的年幼學童提供強有力的解決方案。Davis®閱讀基礎課程是一個獨立的學習提升課程，具有培養閱讀流暢性和理解力所需的概念性技能。霍爾思坦認知能力優化(基本)課程既能發展兒童的基本認知和學習技能，又能發展他們的情感能力。
Davis早期生活概念®課程[Davis Concepts for Life® - Early Years Program]
Davis早期生活概念®課程是一個全面的、基礎性的課程，為兒童提供強而有力的解決方案和全方位的支援。它有一個明確的、積極的焦點，使兒童能夠發展他們的優勢，克服挑戰。
課程對象
4-8歲的兒童，在達到發展里程碑方面有困難，這可能包括專注力、行為、關係、自我調節和/或執行功能技能，都能受惠於此課程。
課程內容
Davis早期生活概念®課程是一個四步曲課程，長度為20-40小時。
第1步
給支援者的工具
每個孩子的支援者學習兩種心理策略，幫助他們在與孩子/學生一起學習時保持冷靜和放鬆。
第2步
學員的自我調控工具
指導孩子學習和使用一些專注工具和自我調節策略。
第3步
Davis®早期生活概念
通過示範來介紹概念，並以有趣的方式與孩子一起體驗，以吸引他們的興趣。然後引導孩子自己選擇製作一個陶泥模型用作表達概念。
第4步
生活概念的應用
學習每個概念後，孩子需要有很多機會在他們的支援者的幫助下，在現實世界中認識和體驗概念。
閱讀更多關於 課程細節。
課程後會有什麼改善？
- 更好的自我調節（例如，能夠使自己平靜下來）。
- 願意嘗試新事物
- 增加他們與他人遊戲的意願和能力
- 對因果關係的理解增加
- 能更容易地遵循指令
- 行為改善
- 在工作小組和遊戲中會順從別人的想法或建議
Davis®閱讀基礎課程[Davis® Foundations for Reading]
Davis®閱讀基礎課程旨在為幼兒提供戴維斯工具，使他們能夠集中注意力和自我調節，學習字母和使用大衛斯巧來獲得基本水準的預讀和閱讀技能，並為父母或其他家庭成員提供知識和經驗，以便在學齡早期繼續支援孩子的學習。
課程對象
課程內容
首次諮詢
在課程開始前會進行感知能力評估，目的是探索學員的挑戰、學習風格、感知能力以及家庭支援。諮詢時間約為1.5小時。
戴維斯幼童閱讀課程是一個三步曲的方案，以一對一的方式進行，課程約為30小時，一般在連續兩周或更長時間內以半天的時間進行。家長或支援者需要參與一半或以上課程。
第1步
Davis®定向輔導
孩子們將學習專注的技巧，以發展準確的感知，並建立調節他們的注意力、壓力和能量水準的能力。
第2步
Davis®符號精通法
孩子將用陶泥塑造並掌握字母表，以及學習如何利用這個過程學習早期閱讀中遇到的最常見和最基本的單詞，如 “a”、”the”。
第3步
Davis®閱讀練習
孩子和家長將學習如何使用大衛斯閱讀練習來發展閱讀視覺追蹤、流暢性和理解力。
家居跟進練習和後續諮詢
在課程結束後，有必要練習和鞏固所學的工具。我們並會安排最多三次後續諮詢，以支援學員。
閱讀更多關於課程細節。
瞭解在學校的應用情況。課程後會有什麼改善？
- 確立自我意識和對焦點的控制
- 在學習中保持良好的能量水準
- 更有效地學習單詞
- 對閱讀的興趣增加
- 享受學習的樂趣
霍爾思坦認知能力優化(基本)課程
[Feuerstein Instrumental Enrichment (Basic) Program]
霍爾思坦認知能力優化（基本）課程 [IE Standard] 是由Reuven Feuerstein教授開發，它由專門設計的練習組成，為幼兒參與解決問題和推理創造了系統的、持續的和結構化的條件，課程為幼童建立思維技能和分析能力奠下堅實的基礎。
課程對象
任何年齡4-8歲的兒童都能受益。
課程內容
第1步
動態評估
動態評估（LPAD）是觸覺IE的第1步，它由一系列測試組成，用於確定學員的學習方式，學員對哪種教學方法的反應最好，保存學習內容的程度，以及應用於新情境的靈活性。
第2步
IE課堂
在IE課程中，訓練有素的Feuerstein導師會引導學員完成越來越複雜的認知課題，與他們一起研究如何分析問題，如何有系統地解決問題。
IE採用了一種叫做導引學習經驗的教學模式，以霍爾思坦的用詞裏，導引學習意味著對學員以富意義的方式向他們傳達資訊，使他們理解內容並能在其他環境中應用。導引學習不僅要與個人一起工作，還會向支援者提供指導，以確保思維技巧的應用能夠轉移到學員的所有環境中。課程後會有什麼改善？
- 建立學習的基本概念
- 開始應用不同的認知策略
- 增強解決問題的能力
- 更好的邏輯思維
- 改善社交關係
- 擴闊詞彙和語言能力
- 提升學習動機
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