霍爾思坦策略

概覽

「霍爾思坦策略能夠幫助每一個人改善學習。」

霍爾思坦策略

霍爾思坦策略是由霍爾思坦教授(1921-2014)發展的,他是一位臨床、發展及認知心理學家,他最著名和具開創性的理論便是提出智能不是固定的,而是可改變的。他認為我們需要教導學員 「如何學習」 的技巧,但往往被忽略。

在他獨特的教育理論當中,結合了特別設計的教材和導引法(mediation 1 )去辨識及提升個別學員的學習潛能,使學員能夠學習掌握知識和硏習知識的相關工具,好能進一步發展其潛能。

如何運作?

霍爾思坦策略包括了兩個應用部分:動態評量(LPAD)和認知能力優化課程(IE)。動態評量的主要目標是辨識學員的 學習潛能 --即學員如何最有效地學習和如何擴展學習。

認知能力優化課程的目標是教導學員重要的 思維技巧 ,好能讓他們成為有效和積極的學習者。它包含了 14 份認知能力優化(標準)課程和11份認知能力優化(基本)課程【為8歲或以下兒童而設的】教材套。這些教材套是一些紙筆的活動,可以在課室運用或可成為課後増潤課程,也可以是臨床治療的一部分。每份教材套均教授不同的思維策略,學習如何搜集資料、如何應用資料、運用策略及解難。

霍爾思坦策略的特質

霍爾思坦教授的理論和應用系統已有超過50年的歷史,在全球超過40個國家被廣泛地在學校和臨床診所應用。他的理論引發超過 2000 份科學硏究以及無數的個案實例。

評估

霍爾思坦評估探索你的潛能,以及你如何能夠更有效地學習。

它如何運作?

動態評量測試(LPAD)包含一系列的測驗,目的是在確定學員如何學習。透過不同的測試,評估人員觀察和記錄那些方法能夠更有效讓學員學習,以及學習如何能夠保留,並應用到其他嶄新或更具挑戰的項目中。動態評量的測試裏包含多個評估工具,評估人員會按學員能力選擇所需要的評估工具。在過程期間,評估人員收集資料,理解學員的需要和思考特質,所以不同學員所需要評估的時間和運用的工具都會有很大的差異。

有什麼不同?

動態評量與傳統的教育或心理學評估是不同的,動態評量確認學院的潛能並非取決於他所獲得的分數或單一的反應,而是從多次反覆的觀察,以及學員重覆的回應和經導引後,學員如何解難和正確回應而得出的結論。

動態評量不單只量度潛能。它能提供學員最佳的學習模式。動態評量工具運用了 所有類別的資料處理,包括:語言、圖像數字、圖表、符號等,讓我們理解學員如何混合使用它們,這提供了相當有用的資訊,讓我們理解個人的學習特式。

想知道更多?

可以瀏覽霍爾思坦學院的 官方網站

課程

認知能力優化課程的最基本假設就是:「智能是可改變的,不是固定的。」

認知能力優化課程(IE)是一個思維訓練課程,它可以應用於個別治療或課堂中。在全球各地它已成功地為兒童及成人提供了增進學習潛能的工具。直到目前為止,認知能力優化課程已經在不同的範疇中取得重要的成果:

如何運作?

認知能力優化課程分為三份教材套:  認知能力優化(基本)課程 是給予幼童和能力較弱的人士; 認知能力優化(標準) 課程是給學童、中學生及成年人士使用; 而認知能力優化(觸感) 課程是特別為專注力不足人士而設。

在課程中,導師會引導學員透過逐步加深的複雜思維活動教導他們如何分析問題,和如何有系統地解難。認知能力優化課程運用一種獨特的教學方法稱為「導引學習」,在霍爾思坦的詞彙當中,導引學習意思是讓學員能夠以一個對於他們有意義的方法學習,好能讓他們明白課堂內容以及能加以應用於其他範疇上。 

認知能力優化(基本)課程【IE Basic】

認知能力優化(基本)課程包括一系列有趣的學習活動,目標是發展基礎概念和基礎思維技巧,協助幼童和能力稍遜的人士學習者探索不同的思維方法,包括:比較、空間關係、圖形分析、數理技巧、明白同理心等等,在導師導引下建立解難的策略和分析技巧。

認知能力優化(標準)課程【IE Standard】

認知能力優化(標準)課程是一系列有系統的活動:由淺入深,由具體到複雜,每一份教材集中於訓練一項獨特的思維技巧。例如:分析、比較和分類等等。導師協助學員發展解難策略,以及分析技巧,好能讓他們在生活的其他範疇裏應用。

認知能力優化(觸感)課程【IE Tactile】

認知能力優化(觸感)課程運用了多感官的策略,包括:觸覺、動態和聲音重新感受認知能力優化課程。這個方法不單只對於視障人士有明顯的幫助,也証實了能改善專注力不足人士提升專注力和學習效能。

想知更多?

請瀏覽以下網址: Feuerstein Institute

1 導引(mediation)在教導學員時運用對於學員有意義的手法,使他們明白和能應用於不同的範疇中。
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